幼儿教育在有所不同的国家和地区是千差万别的，国外和国内的幼儿园差异大有多大呢?否像我们印象中的“要用天天玩游戏”?哪些教育方法又是有一点我们糅合的呢?下面就来想到各个国家的幼儿园都是如何对孩子展开教育，也许我们能借此寻找是非的自学之处。美国幼儿园，无法自理将被回绝美国幼儿一般未满3岁，如果需要大小便几乎自理、自己睡觉，就可以成功入园了，否则不会被回绝。3岁之前的孩子可以进托儿所，大于的几个月就可以入托，但是费用一般都较为低。

幼儿园给孩子设置的自学课程不多，大多数是PIay-based(以玩居多)，其余的也以手工和户外活动为主。幼儿在园时间很灵活性，可以在园半天，可以全天，也可以一周选派1—4天平均。相接的时间很最重要，家长切记要在关园之前到，因为幼儿园有规定，耽误一分钟就不会缴纳1~3美元。在美国，幼儿园的学年在6月底就完结了，在9月份新学年开始之前，各幼儿园是夏令营期，与平时比起减少了不少集体的户外活动。

一份3岁幼儿夏令营的内容决定，还包括戏水、小食、仿真食品大排档经商、制作柠檬汁折扣广告牌等等，内容趣味十足。英国幼儿园，让宝宝自己探寻科学知识在英国幼儿园的课堂上，老师很少用授课的方法来传授科学知识，而是以小组和个别辅导居多，宝宝可以自由选择做到甜品、玩电脑、学画画或者玩游戏各种游戏，通过自己的操作者和探寻获得科学知识，培育一些技能。所有的教学方法都体现了儿童主体性的观念，合乎宝宝的心理特点。

比如，在读故事书的时候，让宝宝打扮角色来演译故事、解读情节、体验人物感情;在说明“沉”和“浮”意义的时候，让宝宝在水盆里放置塑料片、铁片、纸片展开仔细观察;用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏了解形状、数量，自学对局、回头迷宫等等……这些方式都充份符合了宝宝的好奇心，让他们体验到自律探寻的体验。在活动中，老师从会特别强调答案的唯一性，对于宝宝明确提出的各种说明，只要有合理性因素，或者有想象力，都会给与很高的评价。

法国幼儿园，家校融合很紧密将幼儿教育与家庭教育紧密融合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动决定等问题，不是幼儿园说了算，而是充份征询父母的意见，跟父母委员会一起辩论要求;小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母乘坐时间及时展开交流，以便在教育上更佳地互相配合。把绘画和艺术活动引进教学是他们常用的方法。

通过用有所不同的材料与工具画画、举行木偶戏演出、做到角色打扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感传达、艺术展现出和创造性等各种能力。科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的快速增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修复等活动中，理解事物的属性、特征，解读事物之间的关系。奥地利幼儿园，用童话和音乐培育创造性宝宝奥地利幼儿园的老师们不会充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演着童话人物、自导自演童话故事、做到太空旅游游戏等，进行想象的翅膀，同时也增进了创造力的发展。

而在想象与现实的较为中，宝宝还掌控了理性的对比方法。幼儿园里有专门的手工间，有仅供宝宝用于的刨子、锯子等工具;有专门的厨房，里面的设备也是合适宝宝用于的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提升了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的了解。

奥地利是一个音乐国，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培育宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必需不会弹奏吉他，同时老师最少还要不会其他一种乐器。但推崇音乐教育不是强迫孩子自学，不为自学音乐而变形孩子权利发展的天性，也没“敦促”孩子自学音乐(还包括乐器)的作法。

他们还将画画与诗歌喜爱结合，希望宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出有三言两语的儿歌来刻画，并朗读出来。这些或许是艺术家做到的事，可对宝宝说道，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。

比利时幼儿园，在玩游戏中培育孩子个性无论是公立还是私立，比利时幼儿园学前教育目标就是让孩子们学会应用于常识，使他需要学会应付日常生活，并学会感官生活中的体验。孩子大部分时间都在老师的率领下玩游戏，只剩的教学时间都是手工课。手工课上累了，老师就带上他们去郊游或者去博物馆参观，老师就像个讲解员，拿着实物向孩子讲解那段历史所再次发生的故事。

比利时幼儿园的老师们指出对于儿童的孩子来讲，最重要的是培育生活情趣，因为这能让孩子的性格逆开朗。在玩游戏中培育孩子的个性、独立性和较慢的行动力是他们的教学目标。

丹麦幼儿园，走出森林的大大自然幼儿园在丹麦，6个月到3岁的小宝宝上托儿所，3-6岁的宝宝就上幼儿园，一般来说都是混龄班。老师在孩子们5岁以前很少教教明确的内容，往往让孩子们嬉戏，从嬉戏中去自学恋情。通过恋情，让小朋友们创建起可行性的交友观念和自信心。

丹麦小女孩Fabiola3岁时，爸爸妈妈把她送入了一所森林幼儿园。每天早上森林幼儿园的大巴车就把小朋友们一起纳到森林里，去观赏自然界里的各种动物、植物，睡觉也在户外。如果遇上大雨或者下雨的时候，大巴车就把小朋友们带回图书馆里。

尽管Fabiola因为整个冬天都待在户外而鼻涕长流，但是她心情很无聊。在这样的森林幼儿园里，累积了大量的地理、动物、植物科学知识，有时候和爸爸妈妈谈论一起，夫妻俩都自愧不如。

德国幼儿园，倡导培育原始的人德国是原料缺少的国家，它所获得的经济成就主要依赖的是接受较好教育的专业力量，高水平的家庭教育和职业引领对社会经济的持续发展起着了非常最重要的起到。在德国，社会倡导的口号是“培育一个原始的人”，因为一个开朗原始的人，才是一个幸福独立国家、掌控了存活方法的人。德国早期教育的一个明显的特色，就是把教育的责任归之于爸爸和妈妈，指出婴幼儿阶段，爸爸和妈妈才是家庭教育的确实主角。在德国宪法上，有明文规定：教养儿童是父母的大自然权利和义务，政府对幼儿教育车站在辅助的立场上，确实分担教育责任的是爸爸和妈妈。

对于德国妈妈来说，把宝宝送往幼儿园，一般来说是令人安心的。大于的宝宝在出生于6星期以后，就可以送往幼儿园。那里的老师不会像家长一样，教教宝宝很多事情。比如如何用餐、如何如厕、如何与其他小朋友一起嬉戏，让孩子们了解各种家具、环境等。

基本上妈妈在家里教教的东西，幼儿园老师都会教教。由于幼儿园数量受限，入园的名额还很紧俏。这样，很多德国的小孩子还是在家待到1-1.5岁，甚至3岁，然后才有机会转入质优的公立幼儿园。

日本幼儿园，推崇户外活动日本幼儿教育是在日本教育部的统一指导下，幼儿园老师不容许在课堂里教授文字、算数和英语。幼儿园的主要目标是协助小朋友显得独立国家，教导较好的生活习惯，通过集体生活学会带入社会。在日本幼儿园，老师不会让孩子们大自然地学会数数。

比如，老师不会把所画有各种实物的照片和图片寄给孩子们看，让孩子们数明照片和图片上的实物数量。或者在现实生活中让孩子们到户外，用手指点数院子里绽放的花朵的数量、树上拢的瓜果的数量。小孩子剩3岁以后，幼儿园“散步”的活动之后多了一起。散步的日期是每月初就定好的，无论这一天阴天还是刮大风，只要不下雨，就不属于险恶天气，老师再不带上孩子们去散步。

孩子们散步路程较为近，一般两三车站，走到走到，还在公园里玩游戏一个小时。一般来说只要散步就是一个上午，而且冬天一般不想穿大衣。小朋友们也不实在冻，有时候还不会呕吐。

为了让孩子们体验自己的茁壮，给五六岁的大孩子更加多动手的机会，日本幼儿园往往决定大班的小朋友协助小班小朋友穿衣服。这些五六岁的大孩子中午午睡睡觉后，回到小班，协助那些两三岁的小弟弟和小妹妹们穿衣服、砌被子，再行帮助小班老师，将被子放在壁柜中。这样的活动让大孩子感受到自己知道很有能力，需要协助老师做到一些事情了，同时也给小孩子竖立了一个好的榜样。瑞士幼儿园，倡导宝宝自己睡觉在瑞士的幼儿园里，孩子们睡觉时，老师只把饭盘放到宝宝面前。

大点的孩子用勺子用餐，小点的则用手捉着不吃。吃饭时间完结，如果没吃完，饭菜也不会被工作人员收走。瑞士的爸爸和妈妈在家庭中一般也不平着喂饭，他们指出孩子若是吃饱了，他自己就不会不吃的。

会做到的事，爸爸和妈妈也只是在适当时给与话语上的希望和似乎，爸爸和妈妈会强迫孩子去做到，也会去摘得过来。因为这样不会诱导他的独立国家不道德，而个性受到压迫的孩子就只不会做到那些别人做到过的事，会做到别人没做的事，从而丧失创造性。因此，瑞士的爸爸和妈妈让孩子自己用餐，也是对他的独立国家不道德的一种认同。

挪威幼儿园，让宝宝疏远大自然和交流挪威的幼儿园一般每天早晨7点30分离门，下午5点关门，刚好与上班族的下班时间一段距离，让家长也精彩不少。幼儿园不会按孩子大小分为两个部，每个部都会配有一名熟知儿童心理、专门自学过儿童教育的幼儿教师，每个教师配有两名助手。开始嬉戏前，老师不会把孩子集中于一起，告诉他他们，今天要做到什么事情，并让他们相互交流各自的点子，然后才去玩游戏。

孩子在玩中学到了各方面的科学知识，疏远了阳光和大自然，明白了与伙伴交流合作的重要性。而且，在游戏中，他们也不会教给文化科学知识和文明礼貌不道德方式。澳大利亚幼儿园，孩子玩游戏的快乐最重要澳大利亚幼儿园教师与儿童的比例会多达1:10。让孩子们维持轻松愉快的心情是澳大利亚幼儿园的主要任务。

幼儿用餐时，最少有一位成人躺在幼儿身旁，边用餐边谈话，为孩子们营造轻松愉快的生活氛围。年龄大一点的孩子，老师会带他们过来做到游戏，去动物园、博物馆、水族馆这些地方参观，让他们通过自己的眼睛，自己的触碰来感觉这个世界。

儿童参观博物馆，基本上都是免费的。澳大利亚的幼儿园按天计算出来费用，很多小孩不一定每天都去幼儿园，比如有时一家人外出渡假，孩子就不去上幼儿园了。

澳大利亚游泳冠军索普曾回应，当他在中国看见家长们让三四岁的孩子去磨练游泳，并告诉他要把自己的孩子培育光学他一样的游泳冠军时，索普坦言自己“无非吓了一大跳”。他说道，自己在那幺小的时候，根本没有人强制他干什么，无论是上幼儿园，还是不上幼儿园;自由选择游泳，或者不游泳，都是在“玩游戏”，没任何目的。任何一种教育理念，都必不可少环境创设的承托，儿童是通过感官与空间环境对话过程中获取信息理解世界，建构和发展自身。

环境的色彩、空间造型、家具摆放、人文元素等都会对儿童的发展产生最重要的影响，幼儿园和早教中心是儿童茁壮过程中的最重要环境，设计合理的儿童空间可以为孩子带给好的习惯、好的性格和好的审美，提高教育的品质。;因此儿童空间的设计是创建在理解儿童和学前教育的系统工程，中国蒙台梭利园所设计院正在从更为科学专业的角度首创并引导这个行业，为中国的高品质幼教事业推波助澜，设计还包括美式幼儿园风格，英式幼儿园风格，日式简洁风格，中式民族风格，颇受投资人及家长的赞誉。

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